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IV - Nº 73 - Enero de 2006
Buenos Aires, Argentina |
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1. Editorial |
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Live e-Learning
En el vasto y a veces confuso universo del e-Learning, existe un tipo de
herramientas, genéricamente conocidas bajo el nombre de "Live e-Learning",
que engloba otras acepciones como webinars, webcasts y clases virtuales
online.
Si bien no fueron concebidas para el ámbito del e-Learning, y sí más
apropiadamente para las comunicaciones entre ejecutivos de empresas con
sedes distantes entre si, su empleo y sus prestaciones se fueron
extendiendo de tal forma que hoy en día tienen un alto grado de aceptación
en Seminarios virtuales, Conferencias vía Internet, Grupos de trabajo
colaborativo, Presentaciones y demostraciones de productos, etc.
Su característica principal es la sincronicidad y permiten que un
instructor -que fija fecha, hora y dirección web con anterioridad- imparta
una clase a un grupo de personas, generalmente no más de 20, aunque en
modo conferencia puede ser casi ilimitado. La extensión promedio de este
tipo de eventos varía entre 30 minutos y 2 horas como máximo.
La mecánica, cuando se trata de seminarios o grupos de trabajo, consiste
en proveer de un material previo de lectura a los asistentes, de modo tal
de comenzar el intercambio de opiniones con un nivel determinado y
homogéneo. Por otra parte, las herramientas de estos programas permiten
que los participantes puedan:
- Ver y escuchar una presentación en Power
Point e ir participando "en vivo" mediante chat o voz (vía Internet o en
forma telefónica)
- Participar en encuestas
- Responder a preguntas del instructor en
forma privada o pública
- "Levantar la mano" para realizar
preguntas
- Escribir en las pizarras compartidas
- Escribir y modificar documentos en
aplicaciones compartidas
- Transferir archivos entre cualesquiera
de los participantes
Toda la sesión, finalmente, puede ser
almacenada, a fin de que posteriormente los participantes puedan rever
conceptos y aclarar dudas.
Algunas de las herramientas que hacen
posible este tipo de formación virtual "en vivo" son: Webex, Centra, Live
Meeting, el módulo Live de Breeze de Macromedia, y Horizon Wimba.
Las diferencias entre estos productos se basan fundamentalmente en dos
aspectos:
- El servicio puede estar en algunos casos
hosteado en el servidor de la empresa que provee la aplicación (ASP), en
tanto que en otros se necesita instalar el software.
- Mientras unos han optado por
posibilidades de voz IP (totalmente a través de Internet), otros
necesitan la comunicación de audio mediante un número telefónico.
Finalmente, la forma en que se contratan
estos servicios dependerá si la aplicación está albergada en el servidor,
en cuyo caso se tarifará por alumno y/o minutos de conexión mensual; o si
se compran licencias para instalar en la intranet de la empresa que
contrata el servicio.
En definitiva, un herramienta que, si se determinan previamente consignas
claras y objetivos precisos, puede ser de gran utilidad en la formación
virtual.
Hasta la próxima.
Lic. Jorge Rey Valzacchi
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2. Noticias en los medios digitales: |
Análisis de los proyectos e-Learning.
El uso generalizado de técnicas financieras para cuantificar los
resultados de las acciones de las empresas hace que se empleen en
cualquier tipo de nuevo proyecto. Esto ocurre con las acciones de
teleformación en las empresas. El ROI (Tasa de retorno de la inversión de
un proyecto) se impone como la forma más ajustada. La fórmula básica del
ROI trata dos variables generales a analizar: los costes y beneficios que
genera el proyecto e-learning. (Ver
nota completa en Horizonteweb.com, Argentina)
E-learning: usuarios, clientes proveedores,
docentes y contenidos. En e-learning corporativo, como en
general en la formación continua (y en otras áreas), se ha de distinguir
entre el cliente y el usuario. Ésta es una vieja distinción, pero parece
haber adquirido especial relevancia en el caso del e-learning. El dilema
se vivía ya en los primeros oligonómicos tiempos del off line (Enseñanza
Asistida por Ordenador): diríase que los consultores de formación hemos de
generar cursos on line que causen suficiente impacto a los ojos del
cliente, llegando a dar cierta prioridad a las formas, sobre el menos
visible hecho de que la información ofrecida sea suficientemente
autoexplicativa, valiosa, didáctica, rigurosa, y facilitadora de un
aprendizaje eficaz que se refleje en el desempeño laboral. A menudo creo,
sí, que, no habiendo presupuesto para todo, lo que más cunde es satisfacer
al cliente. (Ver
nota completa en Horizonteweb.com, Argentina)
La generación de los enchufados, electrónicos e
hiperconectados. El acceso masivo en los adolescentes a las
tecnologías de la informática y la comunicación genera mundos paralelos
invisibles para los adultos, según una encuesta de la Fundación Diagonal
Sur. Sin embargo, no existen puentes que relacionen esta apropiación de la
tecnología y la educación.(Ver
nota completa en Derf.com.ar.com, Argentina)
Ventajas y desventajas de e-learning.
El usuario tiene la posibilidad de participar en una gran variedad de
cursos que se ofrecen en Internet: desde conferencias o seminarios muy
específicos y de corta duración hasta carreras universitarias de varios
años, pasando por cursos de formación ocupacional, doctorados, postgrados
y cursos de especialización. Estos cursos de e-learning son ofrecidos por
todo tipo de instituciones, muchas de las cuales son prestigiosos centros
de formación presencial. Sin embargo, la fama de estos últimos no siempre
es garantía de la calidad de un curso. (Ver
información completa en ElCorreoGallego.es, España)
Microsoft gana premio por contribución a
educación. Por segundo año consecutivo, Microsoft se hizo
acreedor del premio "Contribución a la Comunidad" que otorga anualmente la
Cámara de Comercio Guatemalteco Americana (AMCHAM) en la categoría de
educación por su programa de Alianza por la Educación y su soporte a la
Cooperación para la Educación (COED). (Ver
información completa en Terra, Argentina)
Las nuevas tecnologías como esperanza de la
marginación. Según un reciente estudio de la Fundación
Telefónica y la Universidad Pontificia de Comillas, denominado Nuevas
Tecnologías y exclusión social, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) son una herramienta eficaz a la hora de mermar el
destierro social que sufren colectivos como gitanos, personas sin hogar,
drogodependientes y víctimas de violencia de género; aunque según esta
publicación no toda la culpa es por la falta de planes específicos en el
desarrollo de TIC, como por ejemplo, escasez de programas informáticos y
servicios web adaptados a las necesidades de las personas en exclusión
social, sino que el personal que trabaja en estas ONGs, especializadas
en grupos marginales, tiene un déficit importante de formación en
informática. (Ver
nota completa en Noticias.com)
Los adictos a nuevas tecnologías se duplicarán
en poco tiempo. Móviles, videojuegos, chats y juegos en red
incrementan la lista de los ´ciberproblemas´. Los expertos estiman que
la cifra se ha triplicado respecto a la de hace ocho años. El principal
motivo --apuntan los especialistas-- se asienta en la progresiva
incorporación de la red de redes a los hogares españoles, una
herramienta muy útil y que además plantea múltiples opciones de ocio
para la mayoría de los ciudadanos pero que resulta más que perjudicial
para otros según el uso que se le dé. (Ver
información adicional en DiarioCordoba.com, España)
¡Cultívate en línea! "Autómatas,
computabilidad y complejidad", así se llama una de las materias que
ofrece gratis en Internet el Instituto Tecnológico de Massachusetts,
mejor conocido como MIT, esa escuela que entre sus profesores suma 61
premios Nobel, más que cualquier país en vías de desarrollo en toda su
historia. (Ver
información completa en ElUniversal.com, México)
Esporas y la nueva generación de videojuegos.
Después de varios años -sino décadas- de estancamiento los
videojuegos empiezan a revivir y a maravillarnos nuevamente. Hay al
menos dos testimonios importantes de que este renacimiento cambiará
muchas cosas y que un territorio que estaba minado, y era pasto de
críticas fáciles y de comentarios despectivos por parte de letrados y
nostálgicos por igual, comienza a revivir. (Ver
información completa en Educ.ar, Argentina)
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3. Novedades de Virtual Educa |
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a) Convenios
- MICROSOFT IBÉRICA: la Consejera Delegada de Microsoft Ibérica,
Rosa Mª García, y el Secretario General de Virtual Educa han firmado el
convenio por el que Microsoft Ibérica se incorpora al Acuerdo Marco
Virtual Educa.
La excelente colaboración existente entre Microsoft y Virtual Educa a lo
largo de estos últimos años se ha plasmado institucionalmente en este
acuerdo, que permitirá la realización de nuevos proyectos e iniciativas.
Anualmente, la Alianza por la Educación de Microsoft en las ediciones
americanas del Encuentro Internacional Virtual Educa, y Microsoft Ibérica
en las ediciones europeas, presentan una visión panorámica de las
innovaciones educativas más relevantes del panorama iberoamericano, así
como los avances del proyecto Profesores Innovadores, que Microsoft
Ibérica realiza con
Fundación Telefónica. Bienvenidos.
Microsoft en la Educación (España):
http://www.microsoft.com/spain/educacion/default.mspx
Microsoft Educación (Latinoamérica):
http://www.microsoft.com/latam/educacion/
Profesores Innovadores:
http://www.educared.net/Profesoresinnovadores/
- MÉXICO. Federación de Instituciones Mexicanas de Educación
Superior (FIMPES): la Secretaría Ejecutiva de FIMPES y la Secretaría
General de Virtual Educa han acordado colaborar estrechamente, por lo que
procederán a la firma del correspondiente convenio. FIMPES es una
agrupación que tiene el propósito de promover la excelencia académica y la
calidad institucional en la Educación Superior, mejorar la comunicación y
colaboración entre sus asociados y con las demás instituciones educativas
del país, respetando de cada una su misión y filosofía, para que se cumpla
cabalmente la responsabilidad de servir a la Nación.
FIMPES:
http://www.fimpes.ur.mx/
- COLOMBIA. El Director Ejecutivo de la Fundación Empresarios por
la Educación de Colombia (ExE) y el Secretario General de Virtual Educa
han llevado a cabo una serie de contactos que se plasmarán próximamente en
la firma de un amplio convenio de colaboración por el que ambas entidades
colaborarán en la extensión de proyectos innovadores de ExE, entre los que
destacan el Programa "Modelos Escolares para la Equidad" y el Programa de
Voluntariado Empresarial, para el que se propone la creación de una
"hotline" virtual para escuelas iberoamericanas en riesgo de exclusión
social.
Empresarios por la Educación es una fundación sin ánimo de lucro, creada
por el empresariado colombiano en octubre de 2002, a la que se pueden
vincular empresarios y personas interesadas en el mejoramiento y la
gestión del sistema educativo y de la calidad y eficiencia de la educación
básica y media en Colombia. Con la participación de más de cien miembros
fundadores, ExE es un movimiento empresarial que contribuye a generar
condiciones de equidad, en alianza con el sector educativo, el gobierno y
con otros actores relevantes de la sociedad civil.
ExE:
http://www.fundacionexe.org.co/wps/portal/
b) Noticias de las Delegaciones Nacionales
- VE ANDINA (Perú). El día 3 de abril tendrá lugar la presentación
oficial de VIRTUAL EDUCA ANDINA, con sede en Lima, con ocasión de la
realización de un seminario Virtual Educa sobre Educación, Innovación y
Desarrollo. La presentación estará a cargo del Director Ejecutivo de
Virtual Educa Andina, Dr. Víctor Urrunaga, y contará con la asistencia del
Secretario General de Virtual Educa.
c) Marco de actuación
- Mediateca Educativa Iberoamericana.
Virtual Educa anuncia la próxima puesta en funcionamiento de una MEDIATECA
EDUCATIVA IBEROAMERICANA, que estará a disposición de los sistemas
educativos y centros escolares. El proyecto está coordinado por la
Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI), el Instituto
Latinoamericano para la Comunicación Educativa (ILCE) y Virtual Educa. En
el proyecto participan también la Organización de los Estados Americanos (OEA),
la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (OEI) y el Consorcio-Red Interamericano de Educación a
Distancia (CREAD). Seguiremos informando.
- Televisión Educativa Iberoamericana: programación VE 2006.
El próximo día 2 de febrero se emitirá el primer programa de 2006 sobre
Virtual Educa. En esta ocasión participan Ricardo Cardona, en
representación de la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB), Cristina
Armendano, Directora del Observatorio (OEI), Manuel Rodríguez, Director de
Contenidos de EducaRed (Fundación Telefónica) y el Secretario General de
Virtual Educa.
d) Foros y encuentros
- IV Encontro Virtual Educa Brasil: call for papers.
La Associação Virtual Educa Brasil (AVEB) anuncia que ya está abierto el
plazo para la presentación de ponencias y comunicaciones para el IV
Encontro Virtual Educa Brasil y para el VII Encuentro Internacional
Virtual Educa Bilbao 2006. El IV Encontro tendrá lugar durante los días
05-07 de abril 2006, en la UNIVAP (Sao José dos Campos, SP). Para más
información:
http://www.sed.univap.br/aveb/
- Encuentro Internacional VE Bilbao 2006: novedades.
Con el Patronazgo del Departamento de Empleo y Formación de la Diputación
Foral de Bizkaia, el VII Encuentro Internacional Virtual Educa Bilbao 2006
tendrá lugar en el Palacio de Congresos y de la Música Euskalduna Jauregia
- declarado mejor centro de congresos del mundo en 2003 (http://www.euskalduna.net/)
- de la ciudad de Bilbao, País Vasco, España (19-22 de junio, 2006).
Durante cuatro días, Bilbao será el centro de referencia de la reflexión
sobre la educación y formación latinoamericana para el siglo XXI, con la
presencia de expertos internacionales y representantes de organismos
multilaterales, gobiernos, universidades y redes de educación superior,
sistemas escolares, asociaciones profesionales, empresas, etc. Aquellos
expertos iberoamericanos que no puedan desplazarse a Bilbao y deseen
participar en el Encuentro tienen tres posibilidades: i) seguirlo
íntegramente por internet; ii) desplazarse a un auditorio en cada país que
estará conectado a Bilbao y participar activamente con intervenciones y
preguntas; iii) visualizarlo a través de la retransmisión diaria de la
Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI). En cualquier caso, como en
losanteriores Encuentros, las sesiones podrán descargarse posteriormente
de la videoteca ATEI-Virtual Educa. Agradecemos a la ATEI, Fundación
Telefónica, Red Clara, GDLN y TeleUNAM que hagan posible la participación
virtual de todos los interesados.
Para más información:
http://www.virtualeduca.org/2006/bilbao_06.htm
e) Otros
Durante los últimos cuatro años, Virtual Educa ha tenido una
representación gráfica familiar a través de la portada de nuestro Portal,
cuya estructura ha permanecido inalterable. La complejidad actual de la
estructura e iniciativas asociadas al proyecto hacen necesario un cambio
de imagen, que podrá visualizarse durante los próximos días. Aunque a
todos aquellos vinculados directamente al acontecer diario de Virtual
Educa dejar atrás un viejo icono amigo nos produce una cierta sensación de
nostalgia, es mayor la satisfacción de sentirnos parte de su futuro.
Queremos, además, aprovechar la ocasión para reconocer el extraordinario
trabajo que realiza REDOX (www.redox.es) - empresa promotora de Virtual
Educa y premiada por organismos internacionales como la OEA, Comisión
Europea, etc. por su concepción de la responsabilidad social a través de
la formación -, en el desarrollo del Portal. Gracias a Jesús Roca, Javier
Aguilera, Joaquín González y todo su equipo.
Web Oficial de Virtual Educa:
http://www.virtualeduca.org
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4. Proyectos |
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Proyecto @vanza (Extremadura, España)
El Proyecto @vanza es un proyecto de La Dirección General de Formación
Profesional y Aprendizaje Permanente de la Consejería de Educación de la
Junta de Extremadura cofinanciado por el Fondo Social Europeo, cuya
finalidad es el desarrollo de cursos de formación a distancia a través de
Internet.
La justificación del mismo se debe a los continuos cambios tecnológicos y
sociales de las últimas décadas que hacen que cada día sea más evidente la
necesidad de aprender a lo largo de toda la vida y de establecer la
educación permanente como principio rector de las políticas educativas.
En este contexto, el proyecto @vanza se convierte en el modelo extremeño
de educación a distancia, tratando así, de responder a las necesidades de
muchos ciudadanos y ciudadanas que tienen la necesidad de seguir
aprendiendo para su desarrollo personal y/o profesional y no disponen de
tiempo o su lugar de residencia no les permite la asistencia a clase en
una modalidad de enseñanza presencial.
Los objetivos que pretende alcanzar este Proyecto son:
-
Garantizar el derecho a seguir aprendiendo a lo largo de la vida a toda la
población adulta de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
-
Crear un modelo de educación a distancia apoyado en las tecnologías de la
información y de la comunicación, que se adapte a las condiciones
personales y laborales de las personas adultas y a las características
peculiares del territorio.
-
Potenciar el uso de las TIC,s como instrumento de aprendizaje cumpliendo
el objetivo de la alfabetización tecnológica de toda la población adulta
de Extremadura.
-
Atender a colectivos con problema de escolarización ordinaria.
Vol. 3: "Más Actividades de integración curricular con Office"
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| 5.
Análisis de Software |
Live Meeting
Live Meeting es un innovador servicio de conferencias por Internet
alojadas que permite a las personas que trabajan en el ámbito de la
información comunicarse y colaborar con otras personas en cualquier
lugar. Gracias a una interactividad multimedia completa y a la
posibilidad de mostrar y compartir cualquier documento o aplicación,
Live Meeting permite a los usuarios de todo el mundo minimizar los
costes y optimizar las comunicaciones con compañeros, clientes y
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aquí
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| 6.
Bibliografía recomendada |
Didáctica para e-learning. Métodos e instrumentos
para la innovación de la enseñanza universitaria.
Autores: Paolo Ardizzone y Pier Cesare Rivoltella
Editorial: Ediciones Aljibe
El sistema de métodos e instrumentos didácticos al que habitualmente nos
referimos cuando hablamos de e-learning se está afirmando en los últimos
años afectando tanto al mundo de la empresa y el mercado como al ámbito
universitario. En este último se está pasando de una fase "artesanal" de
experimentación a una fase "regularizada" en la que corren paralelos el
reconocimiento institucional de la universidad virtual y de los cursos
e-learning y la integración gradual de las tecnologías didácticas. De aquí
la necesidad de definir con precisión los términos en juego, de
proporcionar ayuda a docentes y administradores a reconfigurar su propio
papel y sus propias funciones, de facilitar instrumentos para acompañar la
transformación tecnológica con la creación de una adecuada cultura de la
tecnología. Este volumen trata de responder a estos desafíos articulando
un reflexión cultural sobre las perspectivas del e-learning en el sistema
universitario y centrando la atención sobre las nuevas prácticas
didácticas y de aprendizaje emergentes en este contexto. Paolo Ardizzone
enseña Tecnología de la enseñanza y del aprendizaje en la Facultad de
Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Milán, en la que
colabora con el CEP@D (Centro para la Educación Permanente y a Distancia)
en el desarrollo de la didáctica online. Pier Cesare Rivoltella enseña
Métodos y técnicas de interacción educativa en la Facultad de Ciencias de
la Educación de la Universidad Católica de Milán, en la que dirige el
curso de formación permanente "Cultura y profesión para la formación
multimedia" y es coordinador metodológico del CEP@D. (Ver
Información Adicional)
Tecnologías en las aulas. Las nuevas tecnologías
en las prácticas de la enseñanza.
Autoras: Litwin, Edith (Comp.), Maggio, Mariana (Comp.), Lipsman.
Editorial: Amorrortu
En estas páginas las autoras recuperan para la escuela y para la formación
de los docentes la reflexión sobre el valor de las tecnologías como
herramientas intelectuales, lo cual implica hoy resignificarlas en el
marco de propuestas de enseñanza que permitan generar nuevas respuestas
para paliar las desigualdades y colaborar en la construcción de sociedades
más solidarias y democráticas.
Cada uno de los capítulos del libro presenta un caso en el que se ponen en
juego los dilemas, las preocupaciones y las condiciones que atraviesa la
puesta en marcha de un proyecto pedagógico que incorpora la utilización de
nuevas tecnologías. Una vez presentados, los casos se analizan
teóricamente a la luz de conceptos centrales de la pedagogía actual. El
lector encontrará también en cada capítulo orientaciones referidas a las
prácticas de la enseñanza y, como cierre, consideraciones para la
formación y especialización de los docentes.
Se trata de una producción de trabajo colaborativo entre docentes de
tecnología educativa con amplia experiencia en la formación de profesores
y en el desarrollo de proyectos educativos que incluyen nuevos desarrollos
tecnológicos.(Ver
Información Adicional)
CONSULTE
EN NUESTRA WEB MÁS DE 100 LIBROS RECOMENDADOS
|
| 7.
Sitio Web del Mes |
elearningeuropa.info
elearningeuropa.info es un portal creado por la Comisión Europea para
favorecer el uso de tecnologías multimedia y de Internet al servicio
de la educación y la formación. El portal ofrece información,
servicios y recursos específicos para cuatro áreas de interés básicas:
los centros escolares, la educación superior, el mundo laboral y el
aprendizaje permanente. El portal elearningeuropa.info es una
iniciativa de la Comisión Europea, y forma parte del Programa
eLearning, gestionado por la Unidad Multimedia de la Dirección General
de Educación y Cultura.
Todos los contenidos del portal están catalogados en función del
siguiente esquema de temas:
-
Fundamentos del e-learning (Aspectos básicos del
e-learning)
-
Aspectos sociales y humanos
-
Modos de aprendizaje y enseñanza
-
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-
Instituciones y Políticas
-
Existen asimismo 4 foros permanentes dedicados a la
discusión y el intercambio de experiencias:
-
-
-
Modos de aprendizaje y enseñanza
-
Prácticas, herramientas y experiencias
En estos foros se puede debatir con usuarios de otros
países sobre cuestiones de interés común, proponer temas de discusión
y compartir sus experiencias.
Información adicional en:
http://www.elearningeuropa.info
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8. Cursos - Posgrados - Seminarios |
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Posgrado "Formación de formadores en entornos
virtuales de aprendizaje" (Universidad Nacional de Tres de Febrero Virtual
- Argentina)
El diseño del curso de posgrado responde a las «buenas prácticas» de la
educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la
información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de
los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y
utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la
propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia
ejemplificadora, lo cual resulta tener tanta influencia en la práctica
docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.
Objetivos:
-
Conocer las características del aprendizaje adulto y específicamente
identificar las necesidades de las personas que aprenden a distancia.
-
Comprender la mediación tecnológica en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
-
Elaborar materiales específicos para los entornos virtuales de
aprendizaje.
-
Conocer el estado del arte del e-Learning, tanto en su concepción
pedagógica como en sus herramientas tecnológicas.
-
Gestionar estrategias de implementación en procesos de e-Learning
Materias:
1) Aprendizaje y cognición
2) Comunicación visual didáctica
3) Sistemas virtuales de tutoría
4) Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales
de aprendizaje
5) Diseño educativo para entornos virtuales
6) Diseño didáctico de contenidos educativos
7) Introducción al diseño de materiales didácticos digitales
8) Evaluación
Para mayor información:
http://www.untrefvirtual.edu.ar/p_form_entornos_virtuales_apren/index.shtml
Curso: Comunicación, sociedad y educación -
Conceptos y debates (Educ.ar - Argentina)
Propósito
Cuando un docente presenta un tema en su clase, cuando conversa con sus
alumnos en forma personal, cuando la escuela convoca a la comunidad,
cuando los chicos buscan información en Internet están comunicándose.
Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información -TIC- han
potenciado el aspecto comunicativo en la educación y en la sociedad.
Diferentes tipos de discursos, imágenes fijas o en movimiento, distintos
emisores y receptores: el mundo de la comunicación en la escuela es
amplísimo, y puede convertirse en un objeto de análisis y reflexión para
mejorar las comunicaciones tradicionales e incorporar otras a partir de la
tecnología.
La propuesta de este curso es brindar conceptos y modelos de análisis de
diferentes problemáticas que permitan comprender los intercambios
comunicativos que se realizan en la actualidad entre los diferentes
ámbitos a través de las TIC.
Destinatarios
Docentes de todos los niveles del sistema educativo argentino, con
conocimientos básicos del manejo de la PC y procesador de textos.
Objetivos generales
-
Conocer y/o analizar los conceptos básicos de la comunicación.
-
Adquirir diferentes herramientas para el análisis de imágenes.
-
Conocer las características de distintos tipos de textos.
-
Integrar los contenidos mencionados para el análisis de los diferentes
intercambios comunicativos en las áreas de educación y tecnología, y
posibilitar así la optimización del desarrollo de futuros proyectos.
Duración: 5 semanas
Inicio: 13 de febrero de 2006
Mayor información:
http://www.educ.ar/educar/plataforma-elearning/curso4.jsp
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9. Documentos |
E-strategias en la introducción y uso de las
TIC en la universidad
Josep M. Duart y Francisco Lupiáñez (UOC)
Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) se han
asentado plenamente en las universidades españolas a lo largo de la
última década. Sin duda, esto está comportando un cambio significativo
en la dinámica interna de las instituciones: en la forma de planificar
y desarrollar la docencia universitaria, en la administración
académica y en los servicios a los estudiantes y, de forma relevante,
en la actividad de investigación y difusión. Para llegar al uso
habitual de las TIC en la universidad los equipos de gobierno han
tomado, a lo largo de los últimos años, decisiones estratégicas que
han condicionado y determinado la situación actual. En este artículo
presentamos los resultados del análisis de esas decisiones
estratégicas en el marco de un estudio financiado por el Ministerio de
Educación y Ciencia. Podemos concluir de forma genérica que la
introducción de las TIC en la universidad española se ha realizado sin
planificación estratégica y que ha sido el resultado de la demanda
externa lo que ha propiciado su uso. Asimismo, podemos afirmar que el
uso de las TIC, especialmente de Internet, está transformando de
manera sustancial la dinámica institucional de las universidades,
desde su estructura hasta la forma de planificar e impartir clases,
pasando por la gestión y administración académica, así como por la
investigación y la difusión del conocimiento.
Accesible en:
http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/duart0405.pdf
27 páginas en pdf
La formación del profesorado como docente en
los espacios virtuales de aprendizaje
Begoña Gros Salvat (Universidad de Barcelona) y Juan Silva
Quiroz (Universidad de Santiago de Chile, Chile)
Una de las posibilidades emergentes derivadas de estas tecnologías
instaladas en los centros educativos, es el uso de entornos virtual de
aprendizaje (EVA) para apoyar la labor docente, extendiendo la clase
más allá de las fronteras del aula. Los entornos virtuales de
aprendizaje son además útiles para que los docentes puedan formarse de
manera continua, participando de experiencias de formación centradas
en perspectivas educativas constructivista de raíces socio culturales,
donde la interacción con los pares, la reflexión y el construir
conocimiento en forma colaborativa son aspectos centrales.
La formación inicial del profesorado no debería ignorar estos nuevos
espacios de aprendizaje. La actuación del profesorado no puede
pensarse sólo en un aula situada en un espacio físico, entre los muros
del aula. Por ello, el rol del profesorado va a ir cambiando
notablemente, lo que supone una formación mucho más centrada en el
diseño de las situaciones y contextos de aprendizaje, en la mediación
y tutorización, y en las estrategias comunicativas. El objetivo
fundamental de este artículo es precisamente analizar las necesidades
formativas del profesorado en su formación inicial y continua teniendo
como eje central la creación de espacios virtuales de aprendizaje.
Accesible en:
http://www.campus-oei.org/revista/deloslectores/959Gros.PDF
14 páginas en pdf
Un modelo de e-Learning para aprendizaje
activo
Pedreira, N.; Dorado, J.; Rabuñal, J.; Pazos, A. (Universidade da
Coruña)
En este trabajo, se propone la utilización de la TIC para proponer un
modelo educativo que facilite el aprendizaje. En primer lugar, se
plantea el aprendizaje como la adquisición de conocimientos. Como
consecuencia de esto, se propone la utilización de un Sistema de
Gestión de Conocimiento (SGC) que permita establecer la mayor cantidad
de relaciones entre la información disponible, y su clasificación a
diferentes niveles. Esta información se encontrará en diferentes
formatos y provendrá de diversas fuentes. A partir de este soporte de
conocimiento, se planteará el aprendizaje a través de la acción, que
se reflejará en la ejecución de tareas. Utilizando la filosofía de
Agentes Inteligentes, el sistema interactuará con el aprendiz para
motivarlo y le presentará la información personalizada y adaptada a
sus preferencias.
Accesible en:
http://www.virtualeduca.org/2004/es/actas/1/1.1.55.doc
9 páginas en doc
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| 10. Próximos Congresos |
Encuentro INTENT.AR 2006
Organizado por: Microsoft (Alianza por la Educación), Virtual
Educa Cono Sur, Educ.ar y Foro 21.
Lugar: Colegio de La Salle, Buenos Aires, Argentina
Fecha: 22 y 23 de febrero de 2006
Dirigido a:
Este Encuentro está fundamentalmente dirigido a docentes argentinos de
nivel EGB que aún no tengan experiencia en el uso de las nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación en las aulas. Durante
dos intensos días, los asistentes podrán participar de una extensa gama
de actividades (Talleres, Seminarios, Videoconferencias, Conferencias) a
cargo de reconocidos expertos.
El Encuentro es de carácter gratuito.
Información adicional: la registración puede realizarse
telefónicamente al 0800-999-4617 o
por mail a:
eventos@eventosmicrosoft.com
Congreso Internacional EDUTEC 2006. Formación
del profesorado y Nuevas Tecnologías.
Organizado por: Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra
Lugar: Santo Domingo (República Dominicana).
Fecha: 14 al 16 de febrero de 2006
Presentación:
Se ha elegido para esta ocasión el estudio y revisión de la formación
del profesorado en relación con las nuevas tecnologías de la
comunicación, cuestión que no por mucho tratada esté resuelta y exenta
de problemas, tanto metodológicos como estratégicos, económicos,
administrativos, de contenidos, etc. El tema se enmarcará dentro de la
realidad latinoamericana y el objetivo es aportar conocimiento y
experiencias que ayuden a avanzar en este campo, imprescindible hoy en
cualquier sistema educativo y de formación, y a la vez problemático.
Quede claro que no se pretende dar un modelo ni solucionar el problema,
se quiere colaborar poniendo en común el conocimiento acumulado en cada
realidad y debatir sobre posibles alternativas que, en cualquier caso,
deberán diseñar y/o adaptar los usuarios finales.
Con este planteamiento EDUTEC'06 se dirige a responsables políticos de
la educación, a investigadores, docentes, grupos sociales y todos
aquellos organismos e instituciones que de una u otra forma se ocupan en
estos momentos de la incorporación de estas tecnologías a la formación
en su más amplio significado.
Junto a las sesiones presenciales se ha añadido en esta ocasión un
espacio de presentación de comunicaciones "virtual" de forma que puedan
aportar experiencias aquellos profesionales, que por una u otra razón,
no pueden asistir los días del congreso a Santo Domingo.
Información adicional:
http://www.um.es/edutec
Primeras Jornadas sobre Webquest
Organizado por: Comunitat Catalana de WebQuest y el Instituto de
Ciencias de la Educación de la UAB. Con la colaboración del Departamento
de Educación de la Generalitat de Cataluña
Lugar: Barcelona, Cataluña.
Fecha: 10 y 11 de marzo de 2006
Objetivo:
El objetivo principal es conseguir mejorar, ampliar y profundizar en
esta fantástica estrategia llamada WebQuest, aumentar el entusiasmo
entre los educadores y animarlos a utilizarla con sus alumnos.
Pretendemos también que los alumnos que trabajen desarrollando WebQuest
sean cada día más autónomos, se sientan cada vez más implicados en su
propio proceso educativo, ya sea en la organización de sus tareas, como
en la cooperación y convivencia con sus compañeros hasta compartir la
responsabilidad del control de resultados y los proyectos realizados.
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Aprender a crear WebQuest (para aquellos que quieran empezar)
-
Dar a conocer buenas WebQuest
-
Compartir experiencias de aplicación de las WQ en las aulas
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Reflexionar sobre aquello que hace que una WebQuest sea excelente
-
Debatir sobre como crear mejores WebQuest
-
Analizar la evolución de las webQuest
Información adicional:
http://www.webquestcat.org/jornades/castellano/index.html
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11. Para reflexionar |
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La belleza de la
Vida en cualquier etapa
Como cada mañana, a las 8 en punto, la Sra. Rodríguez, con sus 92 años
recién cumplidos, se estaba peinando y maquillando impecablemente como
para una fiesta, aún siendo casi ciega. Pero hoy, además, era un día muy
especial: debía mudarse a un asilo de ancianos, ya que su esposo había
fallecido recientemente.
Después de varias horas de esperar pacientemente en la recepción del asilo,
ella sonrió muy dulcemente cuando le avisaron que su habitación estaba
lista.
Mientras maniobraba su andador hacia el ascensor, la enfermera le hizo una
descripción detallada de su pequeño cuarto, incluyendo las sábanas y
cortinas que habían sido colgadas en su ventana: "Me encantan", dijo ella
con el entusiasmo de una niña de 8 años al que acaban de mostrar un nuevo
cachorro.
- "Pero Sra. Rodríguez, usted aún no ha visto el cuarto . . . sólo espere",
le dijo algo asombrada la enfermera.
- "Eso no tiene nada que ver", le respondió. "La felicidad es algo que uno
decide con anticipación. El hecho de que me guste mi cuarto o no me guste,
no depende en cómo esté arreglado el lugar, depende en cómo yo arregle mi
mente. Ya había decidido de antemano que me encantaría. Es una decisión
que tomo cada mañana al levantarme"...
Y agregó: "Estas son mis posibilidades: puedo pasarme el día en cama
enumerando las dificultades que tengo con las partes de mi cuerpo que ya
no funcionan, o puedo levantarme de la cama y agradecer por las que sí
funcionan. Cada día es un regalo, y por el tiempo que mis ojos se abran me
enfocaré en el nuevo día y en las memorias felices que he guardado en mi
mente . . . Sólo por este momento en mi vida. La vejez es como una cuenta
bancaria... uno extrae de lo que había depositado en ella. Entonces, mi
consejo para ti sería que deposites gran cantidad de felicidad en la
cuenta bancaria de tus recuerdos".
Recuerda las simples 5 reglas para ser feliz:
1. Libera tu corazón de odio.
2. Libera tu mente de preocupaciones.
3. Vive humildemente.
4. Da más.
5. Espera menos.
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Corresponsales del Magazine de Horizonte.
En
función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales
del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo
recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha
lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales
se indican a continuación:
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Alemania: Mirka
Zimmermann. Bolivia: Mario
Castillo, René Polo Salinas. Chile:
Carolina Loyola, Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo
Bravo Fuentes. Colombia:
María Eugenia Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella
Pérez. Costa Rica: Walter
Farah, Franklin Jiménez. Cuba:
Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina.
Ecuador: Pedro Ponce.
El Salvador: Sabas Monroy,
Joaquín Aparicio. España:
Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás
Serrano. Estados Unidos:
Rafael Lami Dozo, María Belén Verde.
Honduras: Javier A. Montoya, Alexander Castillo.
México: Sara Lorelí Díaz
Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson.
Panamá: Lizka Herrera,
Paraguay: Claudio
Brusquetti, Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana
Fariña Lohrer. Perú: Luis
Palacios, Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal
Carpio. Rep. Dominicana:
Trinidad Sanabio. Uruguay:
Deiner Farías. Venezuela:
Pablo Ríos, Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia
Calzadilla. Argentina:
Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz Riaño. |
La
función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información
sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de
las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela"
es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los
comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos
aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta
con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se
ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos
embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en
cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡
LLegamos a los 37000 !
Gracias
a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad
de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse
al Magazine de Horizonte.
Como
lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine
de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido
a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de
"e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya
somos 37821 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma
en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla
hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante
y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un
mensaje a magazine@horizonteweb.com con
las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran
que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos
de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS
GRACIAS.
Para
quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está
disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los
números anteriores. La dirección es:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Cómo suscribirse
al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com
, pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva
a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán
(Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento
Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.
Si Ud.
no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com
con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje
el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de
e-mail.
Si desea
recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo,
o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com.
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