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IV - Nº 74 - Febrero de 2006
Buenos Aires, Argentina |
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1. Editorial |
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EWeb 2.0: el poder
a los usuarios
"El valor de cualquier
información está condicionado por la probabilidad de que sea encontrada"
(Del blog
Veaseademas.com)
Hace un par de semanas me encontré
casualmente con un ex colega, profesor universitario, al que no veía desde
hace más de cinco años. La amena conversación fue derivando hasta llegar
al estado actual de Internet.
- Estoy realmente fascinado con toda esta nueva onda de la Web 2.0 -le
comenté como dando por hecho su conocimiento sobre el tema-.
- Internet 2, querrás decir -me espetó-, la del consorcio de universidades.
Lástima que en la mía no contemos con ese servicio.
- No, no me refiero a esa. Este es un nuevo concepto que parte
fundamentalmente del pasaje del usuario de la web como lector al de
escritor/lector, cuyos máximos exponentes desde hace ya varios años son
los blogs y weblogs, y más recientemente los wikis, esos sitios
colaborativos que se van construyendo con el aporte de miles de usuarios,
con su famosa enciclopedia
Wikipedia a la
cabeza.
- Pero si eso de escribir sobre la Web ya lo hacíamos antes de los weblog
con los foros en php que se ponían al final de un artículo en un sitio
web.
- OK. Eso es cierto, pero la aparición posterior de la sindicación de
contenidos RSS, adoptada finalmente por una multitud de blogs lo cambió
todo.
- ¿Sindicación de contenidos? ¡Qué feo suena!
- Bueno, en realidad la adaptación al castellano de "to syndicate" por
publicar, no ha sido la más feliz, pero en el fondo, a lo que se refiere
la "sindicación de contenidos" es justamente a la tecnología que permite
la rápida distribución y publicación de un mismo contenido en muchos
sitios. Este es un cambio sustancial ya que ahora los contenidos vienen a
nosotros, y no tenemos que ir nosotros a cada sitio web a buscarlos.
- Disculpá que me ponga en "contra", pero eso ya existía en el 97 con la
tecnología "push & pull". Acordáte sino de Pointcast, del vernáculo
Newsclik, y de los hoy desaparecidos canales del Internet Explorer.
- Sí, es correcto lo que señalas, pero en ese momento no tuvo éxito por la
falta de estándares que hacían enormemente engorrosa y costosa la
producción de contenidos. Hoy en día existe un renacimiento de este
fenómeno debido al establecimiento de RSS y de los "agregadores", los
lectores que permiten leer esos documentos o "feeds". En algunos
navegadores este "agregador" ya está disponible y próximamente también lo
estará en la nueva versión del Internet Explorer.
- Bien, aclarado este punto, pero .¿es eso la Web "nueva" de la que me
hablabas"?
- En parte, pero no lo es todo. En los últimos tiempos, y en función del
crecimiento exponencial de los contenidos en la Web, se comenzó a
vislumbrar un nuevo paradigma de clasificación de la información. Así como
hasta el presente conocíamos sólo la taxonomía de los contenidos con un
criterio jerárquico, ahora -según este nuevo concepto- son los propios
usuarios los que clasifican o etiquetan la información, con sus propios
"tags". De esta manera las categorías tienen un rol social, en un proceso
netamente colaborativo. A este tipo de clasificación se lo ha denominado "folksonomía",
que sería algo así como la "clasificación generada por el pueblo".
- Suena interesante. pero para una mente lógico-matemática como la mía
parece caótico.
- Puedo coincidir con vos en una primera impresión, y dado que estamos
acostumbrados a un paradigma con el cual crecimos y nos formamos, pero me
gustaría que hicieses la prueba, y podrías comprobar en carne propia cómo
mejoran los resultados. Es una experiencia totalmente diferente.
- Dáme ejemplos.
- Hay muchísimos y cada día son más para los diferentes ámbitos. Por
ejemplo: Flickr es un
sitio para el almacenamiento de fotos,
del.icio.us para
albergar favoritos,
Technorati para blogs,
CiteULike para
trabajos académicos, es decir: se está dotando de un valor semántico a la
información disponible en línea. Como dice Kottke: "si los blogs
democratizaron la publicación de contenidos, la folksonomía esta
democratizando la arquitectura de la información".
Por otra parte, toda una parafernalia tecnológica novedosa, además de RSS,
como AJAX, DHTML, las API's, Ruby, etc., se han traducido en
herramientas colaborativas sobre la propia Web, muy livianas,
gratuitas y sin necesidad de instalarlas en el disco duro.
- O sea que vamos al sistema operativo sobre la Web.
- Hoy no lo podría afirmar, pero lo cierto es que el "control" de la Web
lo están tomando cada día en mayor medida los usuarios. Digamos que
estamos en una etapa de evolución hacia una Web "programable" por los
propios usuarios.
- ¡Uy! Se me está haciendo tarde., te agradezco la charla pero tengo que
imprimir una catarata de pdf's que me quedaron por bajar.
- Nos vemos.
Me fui con la sensación de que, por lo menos en el ámbito educativo, la
Web 1.0 -si así podemos denominar a lo que hicimos hasta ahora- será un
duro anclaje para la transición hacia la Web 2.0. Pero en definitiva esa
es la historia recurrente de la tecnología, y más específicamente de la
tecnología en la educación. ¡A no desesperar ni ser ansiosos!
Hasta la próxima.
Lic. Jorge Rey Valzacchi
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2. Noticias en los medios digitales: |
Internet refuerza los lazos sociales.
Lejos de aislar a las personas en el ciberespacio, fomenta el apoyo de
amigos y conocidos. Un nuevo estudio realizado por Pew Internet y
sociólogos canadienses ha descubierto que, lejos de aislar a las personas
en el ciberespacio, Internet fomenta las relaciones sociales y potencia la
integración de las personas en la vida cotidiana. La realidad es que las
relaciones sociales tradicionales están evolucionando al ritmo de las
nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones y que, en este
contexto, el correo electrónico, los teléfonos móviles y la mensajería
instantánea, adquieren progresiva importancia a la hora de articular las
relaciones sociales. Internet no debe ser considerada sin embargo como la
única vía usada para relacionarse con otras personas. (Ver
nota completa Tendencias Tecnológicas)
E-learning corporativo: plataformas y usuarios.
En distintos foros y medios de comunicación se ha venido
hablando y escribiendo mucho del e-learning corporativo, aunque seguimos
echando de menos la voz de los usuarios. Con alguna experiencia tal vez
como docentes, tecnólogos o directivos, distintas personas hemos hablado
del éxito del e-learning, de sus errores, de sus virtudes, de las mejores
prácticas, de las perversiones, de los pinchazos, de los mitos, de los
contenidos, de las plataformas, de los estándares, de los ratios, de los
tutores, de los precios, de los proveedores, del blended, del mercado, del
futuro... Hoy este articulista somete a consideración del lector algunas
reflexiones en torno al aprendizaje on line sobre plataformas LMS. (Ver
nota completa en Horizonteweb.com, Argentina)
"La robótica es una disciplina importante, y
debería ser insertada en las aulas". Entrevista al investigador
argentino Gozanlo Zabala, creador de la Olimpíada Roboliga, y uno de los
mayores expertos en robótica aplicada a la educación. (Ver
nota completa en Simplex IT Magazine, Argentina)
"El milagro irlandés fue por invertir en
educación". Tras ser un testigo directo de la expansión
tecnológica irlandesa y haber conocido en detalle las entrañas del segundo
centro productivo más importante de Intel en el mundo, el subsecretarío de
TIC de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), Uriel Cukierman, se
convenció que la clave de este país para ser un referente del mundo
informático fue haber invertido en recursos humanos y educación. Tras su
reciente viaje a Dublín, donde fue invitado para asistir al "Primer
Congreso sobre la Transformación hacia la eUniversidad", el funcionario
local contó a este portal su impresión del fenómeno irlandés y la
necesidad de un debate intenso en torno de la nuevas tecnologías aplicadas
a la enseñanza universitaria. (Ver
información completa en Universia, Argentina)
Un profesor francés crea un programa para
estudiar a través del teléfono móvil. El 72% de los alumnos
franceses entre 12 y 17 años tiene su propio teléfono móvil. Ese fetiche
imprescindible de cualquier adolescente, objeto de toda clase de críticas
por parte de los padres y de los profesores, al que incluso se le atribuye
la pérdida de respeto por la ortografía, también puede tener efectos
beneficiosos para los estudios, como por ejemplo permitirles repasar las
lecciones, solucionar alguna duda o dedicar un tiempo muerto disponible a
profundizar en una materia. (Ver
información completa en ElPais, España)
La alfabetización digital puede ser una nueva
infraestructura del conocimiento. Existe una palpable
constatación de la asimetría entre lo que sabemos y lo que queremos
saber, entre lo que hacemos y las razones por lo que lo hacemos, entre
la eficacia de ciertas acciones y el desconocimiento de las razones por
las que "funcionan", en contadas ocasiones. Este cuestionamiento o
desazón vale precisamente sobre el tema de la alfabetización digital, de
lo que esta conlleva, y de por qué podemos y debemos tomarnos en serio
la cuestión de una transmutación de la época en relación con el
advenimiento de la conectividad masiva y sobre todo de un aumento
sistemático y colaborativo de la inteligencia como jamás se había visto
antes. (Ver
nota completa en Educ.ar, Argentina)
Las claves del éxito en la formación on-line:
cómo evitar los abandonos. Uno de los mayores problemas en la
formación on-line, a distancia o incluso presencial, es el número de
alumnos que abandonan sin completar el curso. En muchos de los foros
sobre e-learning aparecen con frecuencia mensajes referentes a esta
problemática. (Ver
información adicional en QS-Media, España)
Mi profesor es el iPod. El mes
pasado Apple Computer presentó iTunes U, un servicio que permite a
universidades seleccionadas ofrecer clases y otro material educativo en
línea, por medio del software iTunes. Los estudiantes pueden descargar
archivos individualmente o transferir una serie de grabaciones a sus
reproductores. Aunque iTunes U es gratuito, Apple espera convertir a los
estudiantes en visitantes regulares de iTunes. Sólo se necesita oprimir
el botón del mouse para pasar de iTunes U al sitio comercial que vende
canciones y programas de TV. (Ver
información completa en Vanguardia.com, México)
Esporas y la nueva generación de videojuegos.
Después de varios años -sino décadas- de estancamiento los videojuegos
empiezan a revivir y a maravillarnos nuevamente. Hay al menos dos
testimonios importantes de que este renacimiento cambiará muchas cosas y
que un territorio que estaba minado, y era pasto de críticas fáciles y
de comentarios despectivos por parte de letrados y nostálgicos por igual,
comienza a revivir. (Ver
información completa en Educ.ar, Argentina)
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3. Novedades de Virtual Educa |
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a) Convenios
a1) PROGRAMA IBEROAMERICANO DE CIENCIA Y TECNOLOGÌA PARA EL DESARROLLO
(CYTED). La Secretaría General del Programa Iberoamericano de Ciencia
y Tecnología para el Desarrollo (CYTED) y la Secretaría General de Virtual
Educa anuncian la firma del convenio de colaboración entre ambas
instituciones. CYTED es un Programa de la Cumbre Iberoamericana de Jefes
de Estado y de Gobierno. Su misión es el fomento de la colaboración y
cooperación entre los grupos de investigación de las universidades, los
centros de I+D y las empresas innovadoras de los países iberoamericanos.
a2) GLOBAL FOUNDATION FOR DEMOCRACY AND DEVELOPMENT (GFDD). La
Directora Ejecutiva de la GFDD, Natasha Despotovic, y el Secretario
General de Virtual Educa fueron signatarios del convenio por el que GFDD
se incorpora al Acuerdo Marco Virtual Educa. El acto protocolario de la
firma tuvo lugar el día 17 de febrero en Santo Domingo (República
Dominicana). La misión de la GFDD, con sedes en Washington DC y Nueva
York, es identificar temas de relevancia y crear alianzas estratégicas con
destacados socios internacionales, para formular y ejecutar iniciativas
dirigidas a promover el desarrollo socioecómico sostenible y el
fortalecimiento de la democracia en la República Dominicana y toda América
Latina.
a3) NOVIASALCEDO FUNDACIÓN. El convenio fue suscrito en Bilbao, con
fecha 1º de febrero de 2006, por parte de Begoña Etxebarría, Directora de
la Fundación, y el Secretario General de Virtual Educa. NOVIASALCEDO es
una fundación cuya misión es ayudar a los jóvenes en el proceso de
integración en el mundo profesional y social. La Fundación ostentará la
representación institucional de Virtual Educa en el País Vasco y actuará
como entidad coordinadora de Virtual Educa Bilbao 2006.
b) Noticias de las delegaciones de Virtual Educa
b1) VIRTUAL EDUCA CONO SUR. En la sede del portal educativo del
Estado Argentino (Educ.ar) tuvo lugar la firma del convenio de
colaboración entre dicho portal y Virtual Educa Cono Sur. Una de las
primeras acciones en este sentido fue la realización en conjunto con
Microsoft del Encuentro Intent.ar 2006, que tuvo lugar el 22 y 23 de
febrero, al cual asistieron cerca de 1000 docentes de todo el país con el
objetivo de iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías.
En otro orden, la Dirección Ejecutiva de Virtual Educa Cono Sur informa a
las universidades interesadas, que se encuentra en el portal de la sede el
convenio marco de colaboración para quienes deseen formar parte del
consorcio.
b2) VIRTUAL EDUCA CARIBE. El día 17 de febrero tuvo lugar en la
sede de FUNGLODE (Santo Domingo, República Dominicana) una jornada de
coordinación de las entidades que promueven el Foro Iberoamericano sobre
Nuevas Tecnologías Virtual Educa 2006, que tendrá lugar durante los días
24-26 de abril 2006. En el evento estuvieron representadas las siguientes
instituciones: Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología; Secretaría de Estado de Educación; Asociación de las Naciones
Unidas de la RD; Instituto Tecnológico de las Américas (INTLA); Instituto
Dominicano de las Telecomunicaciones (INDOTEL); Fundación Sur Futuro;
Alianza ONGs, etc. (ver a continuación calendario de eventos).
c) Marco de actuación
c1) APOYO DE VIRTUAL EDUCA A UNIVERSIDAD 2006. Durante los días
13-17 de febrero tuvo lugar en La Habana (Cuba) el 5º Congreso
Internacional de Educación Superior Universidad 2006. El Secretario
General de Virtual Educa participó en la inauguración de la I Conferencia
Internacional "La Virtualización en la Educación Superior" (que formaba
parte de Universidad 2006), disertando sobre le tema "Innovación y
Cooperación, factores estratégicos para la Educación Superior en América
Latina".
c2) INSTITUTO IBEROAMERICANO DE FORMACIÓN VIRTUAL.
La Secretaría General de Virtual Educa anuncia el lanzamiento
de la iniciativa "Capacit@ción y Desarrollo: una propuesta latinoamericana",
para cooperar en temas de formación permanente en la región. La iniciativa
será presentada el próximo mes de abril en Casa de América, Madrid (ver a
continuación calendario de eventos).
d) Foros y Encuentros Virtual Educa (1er semestre
2006)
d1) IV Encontro Virtual Educa Brasil, UNIVAP, Sao José dos Campos -
Sao Paulo, Brasil, 05-07 de abril
http://www.sed.univap.br/aveb/
d2) II Foro Iberoamericano de Formación, Innovación, Cooperación (La
formación virtual en las Administraciones Públicas y en la Empresa:
innovación y calidad como factores estratégicos), Casa de América,
Madrid, España, 19-20 de abril
http://www.virtualeduca.org
d3) I Foro Iberoamericano sobre Nuevas Tecnologías Virtual Educa 2006 (Capacitación,
Innovación, Responsabilidad Social Empresarial, Desarrollo Sostenible),
Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo, República Dominicana,
24-26 de abril
http://www.funglode.org
d4) VII Encuentro Internacional Virtual Educa, Palacio de Congresos
Euskalduna, Bilbao, 20-23 de junio
http://www.virtualeduca.org/2006/bilbao_06.htm
Para aquellos que deseen inscribirse, ya esta disponible el formulario de
inscripción en línea. Para aquellos expertos que deseen presentar una
ponencia o comunicación, EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE PONENCIAS Y
COMUNICACIONES FINALIZARA EL DIA 15 DE ABRIL.
Web Oficial de Virtual Educa:
http://www.virtualeduca.org
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4. Concurso |
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Concurso: Premio de Innovación Educativa en las
Américas 2006 (INEAM/OEA)
Tema: Portales Educativos de América Latina y El
Caribe
Antecedentes
En el año 2003, durante el IV Encuentro Internacional sobre Educación,
Capacitación Profesional y Tecnologías de la Información, Virtual Educa
2003, llevada a cabo en la ciudad de Miami, Florida, USA, el INEAM/OEA
anunció establecer un premio anual destinado a reconocer aquellas
iniciativas de excelencia que personas naturales o jurídicas estuviesen
realizando en el sector educativo a partir del uso de las tecnologías de
la información y la comunicación aplicadas al desarrollo integral. Es a
partir de esta idea que nace el Premio de Innovación Educativa en las
Américas (INELAM) otorgado anualmente por la Secretaría General de la OEA
a través del Portal Educativo de las Américas del Instituto de Estudios
Avanzados para las Américas.
El Premio de Innovación Educativa en las Américas (INELAM) en su edición
de 2006 será otorgado durante el VII Encuentro Internacional de Virtual
Educa que se realizará del 19 al 23 de junio en Bilbao, España.
Descripción
El Premio tiene por objetivo reconocer el aporte de portales educativos de
América Latina y el Caribe dedicados a brindar servicios directos para
alumnos, educadores y/o padres, a nivel preescolar, primario, intermedio o
secundario.
Requisitos:
-
Los portales deben estar dedicados a brindar servicios directos para
alumnos, educadores y/o padres, a nivel preescolar, primario, intermedio o
secundario.
-
Los portales deben ser iniciativas tecnológicamente independientes, es
decir que no dependan de otros portales y/o servicios educativos e
informativos genéricos.
-
Los portales pueden ser de naturaleza gubernamental, no gubernamental o
mixta, que se encuentren actualmente en servicio, y que por lo menos hayan
estado en funcionamiento continuo a través de Internet durante dos años
consecutivos previos al cierre de la convocatoria.
-
Su acceso debe ser libre y gratuito, independientemente que a su interior
pudiesen existir algún tipo de servicios arancelados.
Presentación de Propuestas
Además de completar el formulario de candidatura que aparece en el enlace
a continuación, los aplicantes deben presentar un documento sustantivo que
describa su portal educativo, incluyendo los objetivos, beneficiarios,
resultados logrados e impacto. El documento no debe ser más de 4 páginas
escritas, letra 12, espacio sencillo, tamaño papel 8.5 X 11.
Jurado
El Jurado estará integrado por representantes de la Asociación
Internacional Virtual Educa (ASIVE) y la Diputación Foral de Vizcaya,
representantes de Organismos no Gubernamentales y del Sector Empresarias,
juntamente con el INEAM/OEA, entre otros.
Premio
El Premio consistirá en un trofeo INELAM 2006, un Diploma de Honor, el
pasaje de ida y regreso a Bilbao, España, en clase económica, tres días de
viáticos, y el monto de U$S 1000.
Mayor información en:
http://www.educoas.org/portal/es/premio/premio_2006.aspx
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| 5.
Análisis de Software |
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View: pizarra compartida online gratuita
Vyew es un nuevo servicio que requiere Flash 8 y Java 1.4 o posterior,
ideal para reuniones, charlas o presentaciones virtuales ya que permite
capturar los contenidos de nuestra computadora y mostrarlos en tiempo
real a otros usuarios conectados desde diferentes sitios.
El servicio es totalmente gratuito y sólo requiere registrarse. Se puede
abrir un chat entre usuarios y sobre la captura de imagen se puede ir
dibujando. Las principales funcionalidades que ofrece son:
-
Hasta 20 participantes.
-
10 Mb de almacenamiento remoto para las reuniones.
-
Gestión de participantes (presentadores / espectadores)
-
Visualización compartida de ficheros PPT, DOC, XLS, PDF, JPG, TXT, GIF,
SWF
-
Pizarra común.
-
Presentación simultánea de resultados de búsquedas en Google.
-
Chat.
-
Álbum fotográfico compartido.
-
Una gran utilidad para el aprendizaje online.
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| 6.
Bibliografía recomendada |
Los entornos virtuales de aprendizaje. Bases para
una didáctica del conocimiento.
Autor: Ramón Tirado Morueta
Editorial: Grupo Editorial Universitario
Sin entrar en el fundamental análisis de los obstáculos y consideraciones
para pasar de una escuela transmisiva a una basada en la generación de
conocimientos, en la presente obra se plantea un propósito mucho menos
pretencioso, como es el de presentar algunos principios, consideraciones
fundamentales y ejemplos sobre el uso de las tecnologías telemáticas en la
escuela como entornos didácticos para la generación de conocimientos. Para
ello, se ha organizado la obra en siete capítulos: I, Aprender en al
sociedad del conocimiento; II, Nuevas tecnologías. Nuevos entornos de
aprendizaje; III, La integración de entornos virtuales de aprendizaje en
los centros educativos; IV, Bases para el diseño de entornos virtuales de
aprendizaje; V, La simulación por ordenador en la enseñanza; VI, Modelos
de teleconferencia para la generación de conocimiento; VII, Las medidas
comunitarias para aprender en la era digital: eLearning. (Ver
Información Adicional)
Internet y competencias básicas. Aprender a
colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender
Autores: Carles Monereo, Antoni Badia, Miquel Domènech, Anna
Escofet, Marta Fuentes, José Luis Rodríguez Illera, Francesc Xavier Tirado,
Agnès Vayreda
Editorial: Graó
En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades,
materiales y recursos que faciliten la enseñanza en situaciones educativas
mixtas o bimodales (en especial en secundaria, pero adaptables a otros
niveles), es decir, a través de la interacción cara a cara con los alumnos,
pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para
promover esas competencias: Internet.
Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas.
Cultura impresa versus cultura virtual. La importancia de las competencias
básicas. ¿Por qué Internet puede ser un escenario adecuado para favorecer
esas competencias sociocognitivas? · Aprender a buscar y seleccionar en
Internet. Buscar y seleccionar información en Internet. Orientaciones para
el profesorado. Un caso de búsqueda y selección de información: el
atentado de Madrid · Aprender a aprender a través de Internet. La
enseñanza y el aprendizaje estratégicos mediante Internet. Orientaciones
para el profesorado · Aprender a comunicarse a través de Internet.
Comunicarse en Internet. Nuevas competencias: la alfabetización digital.
Orientaciones · Aprender a colaborar con Internet en el aula. Internet y
el aprendizaje en colaboración en el aula. El diseño de actividades para
aprender a colaborar en el aula con Internet. Orientaciones · Aprender a
participar en la vida pública a través de Internet. Participación y
asociacionismo. Orientaciones · Glosario (Ver
Información Adicional)
CONSULTE
EN NUESTRA WEB MÁS DE 100 LIBROS RECOMENDADOS
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| 7.
Sitio Web del Mes |
Enciclomedia (México)
¿Qué es la Enciclomedia?
Es una plataforma que contiene los libros de texto gratuitos para la
educación primaria en formato digital y ofrece la posibilidad
establecer hipervínculos entre el contenido de las lecciones y los
diversos acervos que se han elaborado dentro de la Secretaría de
Educación Pública para apoyar el trabajo docente: la videoteca
digital, la Red Escolar, las bibliotecas escolares y el portal
SEPiensa, entre otros. Asimismo, enriquece la información de los
textos con recursos tales como la enciclopedia Encarta , audios,
fragmentos de películas, simuladores, animaciones, interactivos y
ejercicios.
La Enciclomedia es, de este modo, un importante recurso didáctico que
viene a sumarse al conjunto de materiales de apoyo y ofrece, tanto al
profesor como al alumno, una amplia gama de posibilidades para
desarrollar sus habilidades de selección y búsqueda de la información.
Además, la introducción de Enciclomedia en los salones de clase busca
enriquecer las estrategias de enseñanza y favorecer la construcción de
conocimientos, ya que ofrece un conjunto de herramientas que ayudarán
a los profesores y profesoras a crear escenarios de aprendizaje
novedosos y nuevas rutas de acceso a la información.
¿Cuáles son los objetivos de este Programa?
. Enriquecer los libros de texto gratuitos a través de ligas
hipertexto que lleven al estudiante a un ambiente atractivo, útil,
cambiante, colaborativo y organizado de temas y conceptos que
articulen y sirvan de referencia a todos los materiales relacionados
con el Plan y programas de estudio vigente para la educación primaria.
. Establecer un camino natural entre la forma tradicional de presentar
y organizar los contenidos curriculares y las extraordinarias
posibilidades que brindan las nuevas tecnologías para manejar la
información y las telecomunicaciones.
El Programa Enciclomedia es una iniciativa del Gobierno Federal para
mejorar la calidad de la educación básica, mediante el desarrollo de
prácticas innovadoras que permitan a las y los docentes incrementar su
dominio de los contenidos, mejorar su desempeño, de mostrar a los
estudiantes confianza en sus capacidades y conseguir de sus alumnos
una participación activa y creativa.
La razón de ser de la Enciclomedia es la mejora de los niveles de
rendimiento de los estudiantes que toman parte en educación pública y
que, para esto, la estrategia es reforzar la acción docente mediante
la puesta a su disposición de un sistema multimedia que consulta
variedad de fuentes relevantes
Información adicional en:
http://www.enciclomedia.edu.mx
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8. Cursos - Posgrados - Seminarios |
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Posgrado "Formación de formadores en entornos
virtuales de aprendizaje" (Universidad Nacional de Tres de Febrero Virtual
- Argentina)
El diseño del curso de posgrado responde a las «buenas prácticas» de la
educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la
información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de
los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y
utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la
propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia
ejemplificadora, lo cual resulta tener tanta influencia en la práctica
docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.
Objetivos:
-
Conocer las características del aprendizaje adulto y específicamente
identificar las necesidades de las personas que aprenden a distancia.
-
Comprender la mediación tecnológica en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
-
Elaborar materiales específicos para los entornos virtuales de
aprendizaje.
-
Conocer el estado del arte del e-Learning, tanto en su concepción
pedagógica como en sus herramientas tecnológicas.
-
Gestionar estrategias de implementación en procesos de e-Learning
Materias:
1) Aprendizaje y cognición
2) Comunicación visual didáctica
3) Sistemas virtuales de tutoría
4) Herramientas tecnológicas para la implementación de entornos virtuales
de aprendizaje
5) Diseño educativo para entornos virtuales
6) Diseño didáctico de contenidos educativos
7) Introducción al diseño de materiales didácticos digitales
8) Evaluación
Para mayor información:
http://www.untrefvirtual.edu.ar/p_form_entornos_virtuales_apren/index.shtml
Curso: Las webquest en la gestión de información
(Educ.ar - Argentina)
Propósito
La webquest es una metodología cuyo objetivo es enseñar a usar la
información de internet en forma creativa y productiva. Se basa en
técnicas de trabajo en grupo por proyectos y en la gestión de la
información, como actividades básicas de enseñanza y de aprendizaje.
El propósito de este curso es brindar a los docentes los recursos
necesarios para la aplicación de esta metodología, con el fin de que
puedan integrar las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación a la actividad docente, favoreciendo así la transformación y
construcción del conocimiento.
Destinatarios
Docentes de todos los niveles del sistema educativo argentino, con
conocimientos básicos del manejo de la PC y procesador de textos.
Objetivos generales
-
Ofrecer las herramientas necesarias para conocer los diferentes tipos y
estructura de la webquest.
-
Investigar y analizar diferentes ejemplos propuestos por educ.ar y otros
sitios educativos de interés.
-
Proponer actividades de colaboración que permitan generar nuevas
propuestas motivadoras y creativas.
Duración: 5 semanas
Inicio: 3 de abril de 2006
Mayor información:
http://www.educ.ar/educar/plataforma-elearning/curso3.jsp
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9. Documentos |
Evaluación de e-learning. Indicadores de
calidad desde el enfoque sociocultural.
Pilar Colás Bravo, Manuel Rodríguez López y Rocío Jiménez Cortés
(Universidad de Sevilla)
Esta aportación se deriva del un Proyecto I+D, destinado a explorar y
experimentar modelos de Integración Curricular de las TIC (Tecnologías
de la Información y la Comunicación) en la Educación Física. El modelo
de investigación consta de tres fases. En una primera se plantea la
formación del profesorado en TIC en base a e-learning. En una segunda
fase el profesorado hace propuestas educativas que incluyen la
integración de las TIC en el Currículo y actividades del aula. La
tercera fase va destinada a la evaluación, tanto de la formación
on-line del profesorado en TIC, como de la integración de las TIC en
el currículo escolar en materias específicas. Es precisamente en esta
última fase donde se inscriben los contenidos de este artículo. En
esta aportación de trata de avanzar modelos e indicadores de calidad
del impacto de las TIC en base a la perspectiva sociocultural. Este
enfoque ampliamente conocido, difundido, y asentado en la comunidad
científica ofrece un sólido marco teórico en que asentar propuestas de
evaluación e-learning, así como derivar indicadores de calidad de la
formación con TIC.
En el texto se identifican claramente tres apartados. En el primero se
ofrece una panorámica general de los principales enfoques y líneas de
trabajo que orientan actualmente la evaluación e-learning. En el
segundo apartado se presentan constructos del enfoque sociocultural
relevantes para la evaluación de los aprendizajes con TIC. Y por
último se concreta la traslación y la aplicación de estos constructos
a la creación de instrumentos evaluativos.
Accesible
aquí
10 páginas en html
Adaptación de los entornos virtuales a los
estilos cognitivos de los estudiantes: un factor de calidad en la
docencia virtual
Mª Esther Del Moral Pérez y Lourdes Villalustre Martínez
(Universidad de Oviedo)
En un intento de lograr la máxima eficacia en los procesos formativos
"online" se han enunciado ciertos indicadores de calidad orientados,
en la mayoría de las ocasiones, a perfeccionar el diseño de los
entornos y a estructurar los contenidos de modo que se ajusten a los
criterios de usabilidad, accesibilidad y adaptabilidad enunciados por
Nielsen (2000). Sin embargo, un paso más allá se centra en analizar
dichos entornos con el fin de generar unos espacios que respondan a
las necesidades reales de los potenciales usuarios, es decir,
determinar "a priori" sus estilos de aprendizaje para que la
adaptación a sus propios esquemas cognitivos propicie un marco idóneo
para la autoformación.
Accesible en:
http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n26/n26art/art2602.htm
7 páginas en html
La gestión del conocimiento y del aprendizaje
aplicada al desarrollo universitario
Martha Beatriz Peluffo A. (Chile)
Este documento expone una propuesta para el desarrollo universitario
centrado en la Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje.
La exposición se centra en cuatro puntos, estos son:
1. Marco
conceptual para el desarrollo endógeno.
2. Primer factor de desarrollo: el Conocimiento y su gestión.
3. Segundo factor de desarrollo: la Tecnología y la dinámica de la
gestión del conocimiento.
4. Tercer factor de desarrollo: las personas y el aprendizaje.
Accesible
aquí
22 páginas en doc
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| 10. Próximos Congresos |
CórdobaLearning 2006
Organizado por: Cluster Kairós con el auspicio de Virtual Educa
Cono Sur, OEA, Microsoft, AEFOL, entre otros.
Lugar: Complejo Hotel de la Cañada, Córdoba, Argentina
Fecha: 4 al 9 de abril de 2006
Objetivos
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Crear las condiciones para que los responsables de las organizaciones
puedan tomar conocimiento, analizar alternativas, evaluar propuestas y,
por lo tanto, tomar mejores decisiones sobre el e-learning y el
e-training aplicado a la educación, capacitación y entrenamiento en sus
respectivas instituciones y organizaciones.
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Conocer y compartir los problemas y las distintas maneras de abordarlos
y resolverlos que tienen o han tenido los distintos actores en este tema.
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Crear un espacio de debate reflexivo con un enfoque de aplicación
concreta de los temas que hacen a la educación, formación y capacitación,
y su vinculación con el desarrollo tecnológico.
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Ser un puente entre lo Posible y la Realidad, para que todo Ser Humano
que aspire a desarrollarse como tal, tenga la posibilidad de que su
sueño se convierta en realidad.
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Ejes Temáticos
El aporte de las TIC's a las distintas comunidades de aprendizaje.
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El e-training como concepto innovador de la educación, formación y
capacitación.
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Experiencias sobre aplicaciones, modelos, sistemas y herramientas.
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Herramientas de evaluación en procesos de aprendizaje.
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Entornos tecnológicos como complemento de actividades presenciales.
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Modelos y sistemas aplicables a las realidades de las escuelas,
universidades, institutos de formación y capacitacion, empresas,
entidades gubernamentales y entidades de representación (Sindicatos,
Colegios Profesionales, Mutuales, Cooperativas) de Argentina y América
Latina.
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Gestión del Conocimiento, Enseñanza para la Comprensión, Inteligencias
Múltiples, Pensamiento Efectivo y distintas teorías y desarrollos que
sustentan al Ser Humano como centro del aprendizaje.
ExpoeLearning 2006. V Congreso & Salón
Profesional
Organizado por: AEFOL
Lugar: Barcelona
Fecha: 23 al 25 de marzo de 2006
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Jueves
23 de Marzo
de 2006 |
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Sesión plenaria de e-learning:
Temática
central: "LA CALIDAD DEL E-LEARNING"
VER PROGRAMA
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Viernes
24 de Marzo
de 2006 |
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VIRTUALCAMPUS 2006:
V Encuentro
de Universidades & e-Learning
VER PROGRAMA
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Sábado
25 de Marzo
de 2006 |
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Múltimedia y
Educación: aplicación de recursos digitales para la mejora de
los procesos de enseñanza y aprendizaje"
Organiza:
Grupo DIM
VER PROGRAMA
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Información adicional:
http://www.aefol.com/expoelearning2006
Nova Educ@ 2006. Más allá del salón de clase:
los nuevos ambientes de aprendizaje.
Organizado por: Fischler School of Education and Human Services
de la Nova Southeastern University
Lugar: Escuela Fischler en North Miami Beach, Estados Unidos
Fecha: 10 al 12 de abril de 2006
Áreas Temáticas
La Escuela del Siglo XXI. Las TICs en el proceso educativo, el empleo de
las TICs en los diferentes niveles y contenidos escolares, desde el
preescolar hasta los estudios universitarios, la innovación en la
educación. El liderazgo educativo, el empleo de las TICs en los procesos
de capacitación, la televisión educativa, la educación a Distancia y
áreas relacionadas.
Información adicional:
http://www.schoolofed.nova.edu/novaeduca/index.htm
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11. Para reflexionar |
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El tazón de madera
Un anciano se fue a vivir con su hijo, su nuera y su nieto de cuatro años.
Él vivía solo y deseaba compartir con su familia sus últimos días. Los
años no habían pasado en balde y ya le temblaban las manos, su vista era
torpe y sus pasos ya no eran tan fuertes como antaño. Toda la familia
comía junta en la mesa del comedor, pero las manos temblorosas y la vista
enferma del abuelito hacían que el alimentarse fuera un asunto difícil.
Los fideos caían de su cuchara al suelo y cuando intentaba tomar el vaso,
no era difícil que se le derramara la leche sobre el mantel.
El hijo y su esposa se cansaron de la situación. "Tenemos que hacer algo
con el abuelo", dijo el hijo. "Ya he tenido suficiente y estoy harto de
esta situación, derrama la leche, hace ruido al comer y tira la comida al
suelo". Así fue como el matrimonio decidió poner una pequeña mesa en una
esquina del comedor; así pasaban los días y el abuelo comía solo mientras
el resto de la familia disfrutaba la hora de comer.
Como ya había roto varios platos, su comida era servida en un tazón de
madera. De vez en cuando miraban hacia donde estaba el abuelo y podían ver
una lágrima en sus ojos mientras estaba ahí sentado solo. Sin embargo, las
únicas palabras que la pareja le dirigía, eran fríos llamados de atención
cada vez que dejaba caer el tenedor o la comida. El nieto de cuatro años
observaba todo en silencio.
Una tarde antes de la cena, el papá observo que su hijo estaba jugando con
unos trozos de madera en el suelo. Y le preguntó suavemente: "¿Que estás
haciendo hijo?"; con la misma dulzura el niño le contestó: "Ah, estoy
haciendo un tazón para tí y otro para mamá para que cuando yo crezca,
ustedes coman en ellos". Sonrió y siguió con su tarea.
Las palabras del pequeño golpearon a sus padres de tal forma que quedaron
sin habla. Las lágrimas empezaron a rodar por sus mejillas. Y, aunque
ninguna palabra se dijo al respecto, ambos supieron lo que tenían que
hacer. Esa tarde el esposo tomo gentilmente la mano del abuelo y lo guió
de vuelta a la mesa de la familia. Por el resto de sus días ocupó un lugar
en la mesa con ellos. Y por alguna razón, ni el esposo ni la esposa
parecían molestarse cada vez que el tenedor se caía, la leche se derramaba
o se ensuciaba el mantel.
Los niños son altamente perceptivos. Sus ojos observan, sus oídos siempre
escuchan y sus mentes procesan los mensajes que absorben. Si ven que con
paciencia proveemos un hogar feliz para todos los miembros de la familia,
ellos imitarán esa actitud por el resto de sus vidas. Los padres y madres
inteligentes se percatan que con el ejemplo de cada día colocan los
bloques con los que construyen el futuro de sus hijos. Lleguemos a ser
instructores sabios y modelos a imitar por nuestros hijos.
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Corresponsales del Magazine de Horizonte.
En
función del mensaje que enviáramos a cada uno de los corresponsales
del Magazine, en el sentido de continuar ejerciendo dicho rol, y habiendo
recibido un considerable número de pedidos para integrarse a dicha
lista, se ha conformado un nuevo grupo de corresponsales, los cuales
se indican a continuación:
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Alemania: Mirka
Zimmermann. Bolivia: Mario
Castillo, René Polo Salinas. Chile:
Carolina Loyola, Gabriel Flores Abarca, Cecilia Cofre, Rodrigo
Bravo Fuentes. Colombia:
María Eugenia Morales Mora , Rosalyn Coneo, Luz Osorio, Stella
Pérez. Costa Rica: Walter
Farah, Franklin Jiménez. Cuba:
Juan Carlos Reyes Díaz, Jorge Arce Molina.
Ecuador: Pedro Ponce.
El Salvador: Sabas Monroy,
Joaquín Aparicio. España:
Concha Gregori Agramunt, Emilia Rodríguez García, Tomás
Serrano. Estados Unidos:
Rafael Lami Dozo, María Belén Verde.
Honduras: Javier A. Montoya, Alexander Castillo.
México: Sara Lorelí Díaz
Martínez, Gustavo García, Rocío Gómez, Maribeth Johnson.
Panamá: Lizka Herrera,
Paraguay: Claudio
Brusquetti, Carmen Monnin, Sandra López Godoy, Sonia Diana
Fariña Lohrer. Perú: Luis
Palacios, Wilbert Tapia, Faviola Sanabria, Renzo Bedregal
Carpio. Rep. Dominicana:
Trinidad Sanabio. Uruguay:
Deiner Farías. Venezuela:
Pablo Ríos, Ramón Pereira, Sandra Quero, María Eugenia
Calzadilla. Argentina:
Catalina Tinari, Rubén Javier Toledo, María Beatriz Riaño. |
La
función del corresponsal, básicamente, consiste en enviarnos información
sobre los eventos que tengan que ver EXCLUSIVAMENTE con el tema de
las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Para que quede claro: un Congreso sobre "Multimedia en la escuela"
es una información valedera y totalmente pertinente, no así "Los
comportamientos psiquiátricos en la evolución humana" ;-)
También son muy útiles y requeridos por los lectores los artículos
aparecidos en los medios digitales, para lo cual -en este caso- basta
con enviarnos la dirección de la página web correspondiente.
Asimismo, cualquier otra información o artículo que consideren se
ajusta a la temática del Magazine, será bien recibida.
Finalmente, también deseamos que nuestros corresponsales sean auténticos
embajadores (de esos que se ponen la camiseta) y que promocionen en
cada uno de sus respectivos países el Magazine de Horizonte.
¡
LLegamos a los 38000 !
Gracias
a todos aquellos suscriptores que nos han enviado una gran cantidad
de direcciones de personas que posiblemente estén interesadas en suscribirse
al Magazine de Horizonte.
Como
lo venimos señalando desde el segundo número, el crecimiento del Magazine
de Horizonte, ha sido realmente vertiginoso, en gran parte debido
a la difusión que Uds. han hecho "de boca en boca" y de
"e-mail en e-mail" a amigos y conocidos. Ya
somos 38214 de toda Hispanoamérica, lo cual nos transforma
en la comunidad de tecnología educativa virtual de habla
hispana con mayor número de miembros. Y seguimos adelante
y necesitamos, como siempre, de su inestimable ayuda: envíennos un
mensaje a magazine@horizonteweb.com con
las direcciones de personas amigas o conocidas que Uds. consideran
que les interesará recibir el Magazine. Nosotros nos encargaremos
de realizar la invitación, mencionando su nombre. Desde ya MUCHAS
GRACIAS.
Para
quienes se perdieron algun número del Magazine, recuerden que ya está
disponible, dentro del portal de Horizonte, el sitio dedicado a los
números anteriores. La dirección es:
http://www.horizonteweb.com/magazine/index.html
Cómo suscribirse
al Magazine de Horizonte: visite la página web de Horizonte en www.horizonteweb.com
, pulse la palabra SUSCRIBIRSE bajo el logo del Magazine, que lleva
a la página de suscripción y complete los datos que se le solicitarán
(Apellido, Nombre, e-mail, Ciudad, País). A partir de ese momento
Ud. recibirá en forma periódica el Magazine.
Si Ud.
no desea seguir recibiendo este Magazine, envíe un mensaje a horizonte@horizonteweb.com
con el Asunto o Tema en blanco y coloque en el cuerpo del mensaje
el texto "Desuscribir" y a continuación su dirección de
e-mail.
Si desea
recomendar este Magazine a algún amigo, reenvíele este e-mail al mismo,
o indíquele el lugar en donde puede suscribirse: www.horizonteweb.com.
El Magazine de
Horizonte Informática Educativa es una producción independiente y
gratuita distribuida por correo electrónico. Copyright 2005 por Horizonte
Informática Educativa. Reservados todos los derechos.
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