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Comentarios: La videoconferencia*
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1. ¿Cuáles son los problemas que podrían llegar a experimentar los docentes que deben utilizar por primera vez el sistema de videoconferencia? ¿Cómo podrían diluirse estos problemas?
Ser egocentricos quizá, pero no lo he usado hasta ahora.
Antes debo capacitarme para que sea un recurso didactico y pedagogico y no creerme que solo se usar la VC.
El enfrentarse con este tipo de tecnología de comunicación, misma que para algunos es hasta cierto punto un tanto fría, por la distancia y lo difícil que resulta manejar y tener control de todos los "estudiantes o participantes" a la distancia, por otra parte pero no menos importante el sunto del control de los tiempos y la interacción real entre los actores. Ahora bien, si el docente cuenta formación en cuanto al uso de este tipo de tecnología como herramientas en el proceso de enseñanza o al menos se encuentra familiarizado y ha vivido experiencias previas como participante de este tipo de procesos, entonces tendrá una idea más clara y menos abstracta de la experiencia docente mediante el sistema de videoconferencias.
Los podemos agrupar en Cognitivos, comportamentales, técnicos y de administración del conocimiento. Es necesario desarrollar entrenamientos previos en el manejo de los equipos para superar los técnicos, fomentar una cultura de videoconferencia orientada al manejo de la postura corporal de cada uno de los actores, modulación y en general de porte ante las cámara. A nivel de gestión del conocimiento presentarle al docente el desarrollo de las múltiples ventajas de construir conocimiento colaborativamente en tiempo real y oportuno.
En primer
lugar es una experiencia nueva, donde es posible que el alumno pueda distraerse,
en ese caso, es difícil para el profesor controlar estas situaciones, toda
vez que no se da el contacto personal, situación que no genera el respeto
de una clase presencial. En segundo lugar, se me ocurre un problema que en
mi caso he experimentado al tener este tipo de experiencia, y un problema
de tipo técnico, en el cual generalmente el audio llega primero que la imagen,
lo que generaría de algún modo distorsión en la videoconferencia.
Uno de los
problemas es el manejo de elementos tecnológicos actualizados, para lo cual
se debe implementar un plan de capacitación teórico práctico del funcionamiento
de los equipos.
El que la
comunicación entre dos personas se llegue a distorsionar por el hecho de la
falta de contacto físico entre dos personas que es el modo que se pudiera
decir mas primario sobre comunicación que hay.
Debilidades
y fortalezas de la videoconferencia.
Como toda
experiencia que por primera vez se toma un rechazo o incomodidad, la comunicación
o la manera de responder una pregunta formulada por un estudiante. Transcurso
del tiempo experiencia.
Es adaptarse.
Es un cambio fuerte del método tradicional al método moderno. Pero también,
depende por que si son capacitados por medio de talleres no tendrán problema
y depende del interés que tenga cada uno.
El mal uso
del evento al no determinar tiempos de intervención de moderador, conferenciante
y auditorio, lo que conlleva a videoconferencias que se convierten en monólogos
o participación exclusiva de una de las sedes emisoras. La solución es la
construcción de la guía o guión de la sesión, de manera segmentada, y aplicando
la ley de los cuartos, es decir, cada quince minutos algún evento de interacción
obligado. La redacción del guión es también importante para los operadores
técnicos, sobretodo si se hace uso de material didáctico alterno como diapositivas,
uso del proyector o de video.
Considero
que uno de los primeros problemas sería el de sentir la "presencia"
de la cámara en su normal desempeño áulico o extraáulico. La cámara podría
poner nerviosos a buen número de docentes toda vez que la mayoría de docentes
no estamos acostumbrados a ella. En segundo lugar, sería el manejo adecuado
de recursos metodológicos para este tipo de sesiones de enseñanza-aprendizaje.
Y esto involucraría una manera diferente de concebir la educación. Para ello,
hay que estudiar, hay que prepararse. En tercer lugar, habría que enfrentar
los problemas del manejo de grupos variados, multivariados. Allí, se tendría
que tener desarrolladas ciertas habilidades de diálogo, de comunicación, de
facilitación de foros de discusión que puedan surgir en el momento. Sin duda
alguna, se tiene que dominar al máximo el tema que vamos a desarrollar, se
tiene que presentar diversos aspectos, ángulos de este tema, no sólo una opción,
de tal manera que se pueda atender a las inquietudes de todos los participantes.
Estos problemas pueden diluirse, capacitándose, estudiándose, re-estructurando
nuestra manera de concebir y ejecutar nuestra praxis profesional. Por eso,
considero de invalorable significado los cursos que ofrece el Portal. Esperamos
que pronto oferten la nueva edición de tutoría virtual.
Los problemas
que llegan a experimentar los docentes inexperientes en el uso de esta tecnología
son variados: afectivos en primera instancia, de adaptación porque no es fácil
lograr imaginar a los integrantes del grupo cuando los alumnos "están
en forma virtual" en el aula y no vemos el feedback del aspecto semiológico
cuando desplegamos nuestras prácticas de enseñanza y también como toda innovación
conllevaría un aprendizaje de nuevas prácticas pedagógicas a fin de poder
generar interacciones didácticas, que por lo general no se realiza antes de
iniciar un curso a distancia por VC.
Como toda
novedad, el proceso de adaptación puede ser lento dependiendo de varios factores,
por ejemplo, la disposición de aprendizaje, el conocimiento previo sobre tecnología,
etc.
El problema
más grande sería para las personas que no aceptan los cambios de los nuevos
tiempos.
2. ¿Cuáles son las posibilidades pedagógicas de una VC?
Abarcar a grandes masas de estudiantes que desean apredener.
Aun no lo sé porque no conozco ni su uso.
Sería conatr cn un curso de VC o una beca de NTICs mas VC.
Son muchas, desde las asesorías, conferencias, clases magistrales y desarrollo de investigaciones participativas a todo nivel. La posibilidad de contar con panelistas de talla internacional aun bajo costo.
Si
se obvian las dificultades o `problemas como los mencionados anteriormente,
considero que esta tiene muchas posibilidades, máxime que si tenemos en cuenta
que las personas que ya adquirieron la cultura, si así se puede decir, de
la utilización del Internet, como medio de estudio. Es para ellos mas fácil
el acostumbrarse o utilizar este medio.
Las posibilidades
pedagógicas de una VC es permitir que el proceso educativo sea horizontal.
Participativo, reflexivo y que permita integrar opiniones a pesar de estar
distantes.
El
que pueda existir un intercambio cultural a un bajo costo
En países
y lugares remotos como Honduras es muy difícil por la clase de instalaciones
que se necesitan.
Son efectivas.
Bastante
amplias. No se debe olvidar que es básicamente un recursos audiovisual muy
completo para comunicarse a la distancia. Estimula varios sentidos a la vez
y bien manejada puede generar una conciencia de grupo que dinámicamente trabajo
conlleve a buenos resultados de aprendizaje.
Son
inmensas y riquísimas. Realmente, es una modalidad que permite el máximo desarrollo
de la creatividad docente y estudiantil. Tiene gran perspectivas en el futuro,
toda vez que la gente ya no tiene tiempo para asistir a clases o capacitaciones
de manera presencial, debido a las múltiples responsabilidades laborales y
económicas.
Muchas,
si se cuenta con una gama de prácticas pedagógicas que generen interacciones
de los alumnos con el docente y de los alumnos con sus pares.
Infinitas,
permite atender varios grupos a la vez, tener interacción con grupos que estén
alejados geográficamente, esto es útil siempre y cuando se tengan horarios
acordes a las situaciones horarias tanto de alumnos como de maestros.
3. ¿Puede ser una herramienta que colabore con el desempeño del docente y su grupo de estudiantes o, por el contrario, puede generar más inconvenientes que beneficios?
Toda nueva herramienta siempre mejora el proceso, depende del saber, como, cuando, donde, con y quienes utilizarlo y en que temas.
Es una herramienta súper potente, facilita el desarrollo colectivo e incrementaría la productividad en muy corto tiempo, como todo implica trabajo a nivel de nuevos paradigmas.
Depende
del nivel cultural- académico de los participantes.
Creo que
puede ser beneficiosa, un ejemplo es el caso de las personas que catean, utilizan
dicha disciplina y son constantes, ahora bien la VC les ofrece además el audio,
el video.
Hace
que los alumnos puedan abrir sus mentes mas y tener en cuenta en entre mas
sabes te das cuentas de que todavía te falta mucho por descubrir.
Puede ser
muy beneficioso, dependiendo del apoyo que se le brinde a la institución.
y el aprovechamiento de esta herramienta dependerá de que tanto se apropie
la el docente como el estudiante.
No, se facilita.
El traslado. Evita el gasto de tiempo.
Depende
de la tecnología utilizada y su esquema operativo. En primer lugar es una
herramienta útil para el trabajo con grupos a distancia y tiene dos posibilidades
de construcción o implementación: la videoconferencia punto a punto, y la
videoconferencia multipunto. La integración de grupos conlleva a ciertas dificultades,
a mayor número de participantes y sedes menores posibilidades de interacción,
lo cual obliga a una minuciosa planeación para aminorar estos inconvenientes.
Sin planeación y sin consideración de que se trata de uso de un medio televisivo,
se orilla al peligro de videoconferencias que son una verdadera tortura, con
un profesor dictador y controlador de todo el evento ante un público que lo
contempla de manera pasiva.
Definitivamente,
soy una convencida que la VC es una herramienta que puede colaborar el desempeño
docente y el aprendizaje efectivo y significativo de los alumn@s. Toda vez
que en tiempo "real" se puede tener contacto con un excelente docente,
desde cualquier parte del planeta. Además, como alumno, uno enriquece su experiencia
de aprendizaje, al tener la oportunidad de intercambiar experiencias, ideas
con pares de diferentes nacionalidades, culturas, costumbres, estilos y ritmos
de aprendizaje. Para mí, constituye una gran herramienta de enseñanza-aprendizaje.
Depende
de la propuesta pedagógica, de la capacitación y capacidad del docente y también
del grupo de estudiantes. Realizamos una investigación donde se siguió la
acción de varios docentes con cursos totalmente desarrollados por VC y algunos
lograron experiencias de aprendizaje interesantes y que no tienen que envidiar
en nada a cursos presenciales. Eran grupos constituidos por alumnos de hasta
4 sitios geográficos, con tecnología multipunto.
Bien
utilizada cualquier herramienta tecnológica puede ser bien aprovechada tanto
por los maestros como por los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Lo que hay que definir es como y en que momento se va a utilizar de manera
de no abusar del uso de la tecnología.