Conclusiones

A lo largo del artículo he procurado hacer una relectura de obras para niños y adultos de Ana María Shua a partir de la hipótesis principal de que estos textos poseen una unidad que va más allá de la edad del lector al cual están destinados, y que comprende tanto el nivel de la estructura del discurso como el nivel del universo evocado por el discurso. Para confirmar dicha hipótesis, he recurrido a la teoría de las funciones lingüísticas de Roman Jakobson, que me ha permitido dar cuenta reflexivamente de mis impresiones como lectora; ya que he podido verificar mi primera sub-hipótesis, según la cual las seis funciones están jerarquizadas en forma idéntica en ambos grupos de textos; y también mi segunda sub-hipótesis, según la cual tanto las funciones dominantes como las secundarias se manifiestan en forma similar en las obras de Shua. La selección de la perspectiva teórica se ha revelado acertada y fructífera; puesto que me ha permitido realizar el necesario análisis comparativo dentro de una línea que considero rigurosa desde el punto de vista crítico, pero sobre todo estimulante y poética.