<<Biblioteca Digital del Portal<<INTERAMER<<Serie Educativa<<Educación para un futuro sostenible en América Latina y el Caribe
Colección: INTERAMER
Número: 67
Año: 1999
Autor: Eloísa Trellez Solís y Gustavo Wilches Chaux
Título: Educación para un futuro sostenible en América Latina y el Caribe
PREFACIO
En años recientes tanto la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
como la Organización de los Estados Americanos (OEA) han recibido una serie de mandatos
por parte de los más altos niveles gubernamentales para promover el desarrollo sostenible
y los procesos educativos que lo apoyen.
En el año de 1992, durante la
Conferencia sobre Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas (UNCED), realizada en Río
de Janeiro, la UNESCO fue designada como la coordinadora para el cumplimiento del
Capítulo 36 de la Agenda 21, el cual está dedicado al tema de la educación para
el desarrollo sostenible en todas sus formas: educación formal, entrenamiento
técnico-vocacional, educación no formal, e iniciativas para la sensibilización
pública.
Posteriormente en 1996, durante
la Cumbre de las Américas sobre Desarrollo Sostenible convocada por la OEA en Santa
Cruz de la Sierra, Bolivia, los delegados aprobaron el Plan de Acción para el
Desarrollo Sostenible de las Américas. Este plan reafirmó el compromiso de
implementar las recomendaciones contempladas en la Agenda 21, las cuales también fueron
adoptadas por la UNCED, y encargó a la OEA coordinar la puesta en
práctica de las decisiones tomadas en la Cumbre de Santa Cruz.
El trabajo continuó en
Thessaloniki con la celebración de la Conferencia Internacional sobre Medio
Ambiente y Sociedad: Educación y Sensibilización en Materia de Sostenibilidad en
1997, la cual se realizó en coordinación con el gobierno de Grecia. En esta reunión la
UNESCO presentó el documento Educación para un Futuro Sostenible: Una Visión
Transdisciplinaria para una Acción Concertada con el propósito de contribuir, a un
nivel regional, en la orientación del trabajo a realizar en este tema.
En abril de 1998, durante la
Sexta Sesión de la Comisión para el Desarrollo Sostenible (CDS), se hizo un llamamiento
a la UNESCO para que continúe con sus esfuerzos en la clarificación y diseminación del
concepto clave de la educación para el desarrollo sostenible, y enfatice el apoyo que se
requiere para la interpretación y adaptación del concepto en los niveles regionales y
locales. Ese mismo mes, la II Cumbre de las Américas, convocada en Santiago
de Chile, encargó a la Organización de los Estados Americanos dirigir las necesidades de
los Estados miembros en las áreas prioritarias de la educación y el desarrollo
sostenible.
Este trabajo representa la
respuesta conjunta de la UNESCO y la OEA a una serie de mandatos y tareas encomendadas
dentro del marco descrito. La investigación y análisis presentado contribuye a la
continuidad e implementación del trabajo de la UNESCO como administrador de las tareas
del Capítulo 36 de la Agenda 21 con un enfoque especial sobre la Américas. El
documento examina también los mandatos asignados a la OEA a través del proceso de la
Cumbre. En su conjunto, el trabajo representa una contribución del estado de la
educación para la sostenibilidad en las Américas y procura identificar enfoques
fructíferos y soluciones, así como problemas y obstáculos.
El estudio empieza con una
investigación del progreso hecho en el Hemisferio a partir de la Reunión de las Naciones
Unidas en 1972, en Estocolmo, sobre el Medio Humano. Muchos avances son
identificados, pero también se concluye que el crecimiento de la actividad humana llega a
reducir la habilidad del ambiente natural a organizarse y mantenerse en equilibrio.
Esta tendencia reduce la biodiversidad y aumenta los peligros en las poblaciones.
Para dirigir el problema en una manera holística e integrada, es necesario un nuevo
entendimiento del ambiente natural y la cultura humana como un sistema único. Es
aquí donde la educación juega un rol central como promotor de una nueva forma de pensar
acerca de las relaciones entre el mundo social y el mundo natural. Por que la
educación es el proceso a través del cual una generación transmite a la siguiente sus
sabidurías como también sus ignorancias, juntos con sus valores y éticas, enseñanza y
aprendizaje adquieren una especial importancia a las cuestiones de sostenibilidad.
La obligación de legar a
generaciones futuras un ambiente seguro, una riqueza de biodiversidad y una vida de
calidad con dignidad es ahora reconocida mundialmente. Es el deseo de la UNESCO y la
OEA que esta monografía pueda contribuir al crecimiento del cuerpo de pensamientos y
conocimientos acerca del propósito y práctica de la educación para la sostenibilidad.
Este nuevo acercamiento a la educación no debe ser solamente el de informar a la
próxima generación acerca de la naturaleza, ciencia, cultura, historia, filosofía y
relaciones humanas, sino debe inculcar en los jóvenes la fragilidad y complejidad de la
vida y la seriedad de la obligación de dejar atrás un mundo intacto y habitable.
Benno Sander
OEA
Gustavo López Ospina
UNESCO
OEA
Gustavo López Ospina
UNESCO